有关高考(关于高考加分，您支持给烈士子女加50分吗)

对现实社会我们要有一个清醒的认识，她的父母或亲人的牺牲和为国家所作出的贡献，只能证明他父母的勤奋、无私和勇敢，国家在这方面可以对他的父母做出很多的经济补偿，但对于子女来说，可以做出一些经济补偿，但是在一个民主、文明、平等的社会现实中我们每一个人特别是受公平教育的时刻对每个学子来说都是平等的，加分就证明了作弊何来公平可言？一个国家发展和进步需要优秀的学子，选拔人才的时候也是要真才实学的，加分就反映了一种懦弱的情怀不科学的，是学术知学习的不尊重，所以我们要改革，不要串上这种病，所谓教育的不公平，是需要国家大力发展基础教育的不公平！

可以不给烈士子女加分，但是以后得保证给他们找一份好工作。人家父亲或者是母亲为国捐躯。已经失去了自己的监护人。失去了以后为自己工作铺路指明方向的人。高考不用加分，国家以后保证人家的工作和生活就好，最起码也应该是公务员吧。就像曾经的飞行员烈士王伟。那么年轻，就为了保证保护国家尊严而牺牲，他的孩子那么小就失去了父亲。人家用了一条命，还有一生的父爱，难道还换不来一份公务员级别的工作？

正确做法：：国家考试面前必须一律平等，这是对所有孩子公平，公正，公开的正义体现，任何任何事都不能改变！对于烈士家属国家可以补助抚恤金一百万或一亿元！

本人认为不应该加分，高考就是公平公正。如烈士子女平真本事高中，学费及一切费用应该全免或从其它方面照顾。如果加分考上，自己心里和其她考生都有想法，对孩子们身心容易伤害，如参军，找工作，生活及各各方面都可以照顾，唯考高不行，高考是为国家选人才，必须公正，公平和真实。提倡各高校都应该设有以破格录取的形式扩容加招烈士和一些英勇就义并为社会或民族做出重大贡献的人的子女入学，这样对其他孩子也是公平的，不能因为是烈士的孩子就挤掉了一个普通孩子的录取名额，这对孩子乃至其一生都是有失公平的，毕竟人家孩子也是付出汗水去拼搏和努力的。

大学是培养人才摇篮，高考是公平竞争选拔相对优秀学子，如果有人可以加分甚至保送上大学，他还会努力拼搏吗？上了大学能毕业吗？这不但失去想培养他成为人才初忠，这更是对他极大伤害，让费资源，对其他学子也不公平。烈士更多是精神层面，再辅助物质补偿，支持烈士子弟上学给予物质帮助。高考是一个十分严肃的问题！考分是考生的价值！烈士为国捐躯！他的人生价值值得我们尊敬！而加分的考生！他值给他的分吗！如果他平时的成绩一直很好！因为父亲或者母亲为国捐躯！而影响了孩子的高考！我个人认为！可以给这样的考生！一个重考的机会！而不是依靠加分！进那个学府！如果他是优秀！他是不会靠父母的荣耀来装饰自己！

看问题得按正常角度看，可以保送或优先安排工作，但不支持加分。烈士子女是应该得到全民关怀和国家优待，这种关切应该由全中国民众担起，而不是让寒窗12年的学子承担，你要知道，加分对其他学子是不公平的，国家可以从其他方面优先安排烈士子女，譬如免学费譬如工作，譬如福利房子等，为什么明明全民共同担当的事却要辛苦拼搏十二年的学子承担?烈士是烈士、子女是子女，咱们可以在其他方面尽量照顾，但高考加分感觉对其他考生不仅仅是有失公平，更应该是伤害！成绩相差不多的考生考完后，烈士子女一下多了50分，其他考生会怎么想，这样肯定又失去了高考的公平，更变成了变相的拼爹！心理容易走极端的普通考生肯定会想：为什么我爹不是烈士！再说了，你说自卫反击战中的烈士会还有子女在现在参加高考吗？人家子女都差不多做爷爷奶奶了、难道加过孙子孙女吗？这岂不成了一人得道 、鸡犬升天！

关怀烈士子女，国家应该建立专门的通道照顾，高考考的是知识，是把有能力的人选拔到国家需要的地方，如果你智力有限靠照顾加分，将来就不能胜任工作，这是害了国家，国家对烈士子女应该通过他自己学习情况，学习能力，在经济上给予支助直到他（她）成人，再根据能力安排力所力及的工作，这才是大家赞同的方案。

国家照顾英雄的孩子是应该的，但是，不能拿高考加分来对待。各行各业的英雄豪杰层出不穷，难道都要用这样的方法解决问题吗？在考场上别说是50分了，一分只差都是成千上万个人，高考是什么？一个培养人才发现人才的地方。不能因为父母是英雄豪杰，子女就要享受超级待遇，这对寒窗苦读十几载的学子都不公平。不要在这上面搞特殊。要在其它地方多给予照顾为好，那怕是就业，孩子学费减免，发放抚恤金都可以考虑。

烈士子女必须得到全社会的尊敬和爱护?但对于高考加分问题，国家应从特殊照顾和优待的另一渠道去考虑，而不应该真接去加分，如果真接加分，会打破原有的考试录用制度和相关规定，违背学生考试的公开、公正、公平竞争，择优录取的原则，从而影响整体考试定律?照顾烈士子女升学可以通过其他方式:如可以通过保护或直接入校的方式?但不应以直接加分的方式去实施，因为国家的治理是靠的严格的法律和具体制度来施政，任何事物都不能违背这个规律。

关于高考的来历如下：

我国的高考，最早起源于隋朝开始的科举制度。科举制度，是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋朝（一说唐朝）开始实行，直至清光绪卅一年（1905年）举行最后一科进士考试为止，前后经历一千三百余年，成为世界延续时间最长的选拔人才的办法。对中国在内的汉文化圈诸多国家，以及西欧国家启蒙影响深远。

高考是我国普通高中教育的重要组成部分，是选拔高中学生进入高等院校、走向社会的重要途径之一。高考的历史可追溯到1905年左右的清朝末年，当时北京的“桐城派”学派提出了“殿试”制度，指通过一场考试选拔全国人才，这相当于是我国高考制度的先驱。

20世纪50年代初，随着新中国的成立，我国开始实行综合的社会主义制度，同时也着手建立现代教育体系。在这个过程中，我国教育界开始探讨如何进行适应新形势的招生制度，并在1952年底提出要举行全国普及高中联考，并在1954年进行第一次普通高级中学招生考试。这也是我国高考的雏形。

1957年，中央教育工作会议正式通过了对高中阶段教育的改革方案，并首次提出了“高考”这个概念。1958年，我国第一届高考正式开考，该考试是基于“考试与录取相分离，公平选才”的原则，后来逐步发展成为现在的高考制度。

高考的历史几经沉浮，但它始终是我国教育中的重要一环，也是我国选拔人才、推动教育改革、促进社会进步的重要手段之一。

高考的重要性

1、人才选拔。高考是我国普通高中学生升入高等院校的重要途径之一，是选拔人才的重要途径。通过高考，可以选出优秀的学生，发现人才，为国家建设提供人力资源的支持。

2、促进教育公平。高考的实行使得每个人都有平等的机会通过考试获得高等教育，避免了个别人依靠家庭背景等优势占据公共资源的现象，保障了教育公平。

3、促进教育改革。高考的实行也推动了我国教育的改革和发展。高考的改革也一直是我国教育改革的重要议题之一。高考改革可以提高教育质量，适应社会发展需求。

4、培养学生的学习能力和品质。高考的实行不仅是对学生学习的检验和评估，更是对学习能力和品质的考验。可以通过高考培养学生勤奋、自律、创造力和拓展思维等方面的综合素质。